突然发现，小学物理的老师似乎并不会教授太多直白的物理原理，相对更多的是讲述丰富的物理实验，猜谜游戏，探究项目等等。但这种教育方式相较于其他单调的科目教育来说，更能够引起孩子们的兴趣和好奇心，有更强的探究欲。教师有时候甚至要有些“神奇”的“魔术”才能引起孩子们的热情。

想到这里，我也开始想起我的小学物理老师，那位特别有趣的射手座物理老师。第一次见他的时候，他穿的是一身专业的物理老师装，但因此而显得很严肃和不可亲近，他看到同学们眨巴眨巴大眼动动嘴巴抖抖肢体不知所措的样子，就笑了起来，在他的脸庞上布满了让人忍不住追问的笑纹。

即使我们现在依然记得我们的物理老师在讲述理论时候的异常兴奋，他都让我们能够极具体验到那些我们并不明白的物理概念。当然，他也有一些很有吸引力的小道具或者小物件，比如会发光的圆柱体，闪亮的玻璃球等等。

一年完结后，我们都收到了他的毕业礼物——一个“星星玻璃球”。这是一个最普通的玻璃球，但是球的内部却被点缀着各种各样的星星和月亮的图案，非常非常美。
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想起来，这个球给我们带来的惊喜，似乎也是物理老师最喜欢的东西之一。这个球是一个由一系列物理原理结合而成的艺术品，可以看做是物理思想和艺术之间的完美结合。

这个球可以发挥出物理老师出奇制胜的本事。比如，他可以让这个玻璃球在荧光灯下面变得非常非常漂亮，那些星星和月亮的图案一下子就变得非常非常明显。我们的物理老师给我们打开一扇新世界的窗口，让我们第一次相信并对物理和自然世界产生了兴趣。当然，我们老师也在事实上工夫不少，用物理思想和基本设备制造这个球可阐述很多物理理论，预示了这个是物理——一门将科学技术和艺术结合的学科。

这个球不仅仅让我们对物理产生了兴趣，还让我们了解到，学习物理不仅仅能够把物理的现象描述出来，还可以通过一些有趣的方法来加深我们对于原理的理解。

在我们时间轴上有追溯到的物理老师，他给我们带来了很多的不同体验和认知，不仅仅是地表下的巨大结构，还有被掌握在他们的玩具收藏中的知识和艺术。他们激起了我们的好奇心，让我们发现其中包含的更多知识和创意。无论我们将来的某天变成了什么样的人，这种兴趣都会是永恒的。